La conduzione è uno degli argomenti su cui gli studenti delle scuole secondarie nei Paesi Bassi hanno molti misconcetti, quindi il museo delle Scienze NEMO ha sviluppato una serie di attività per cercare di rimuoverli. Le attività sviluppate sono state testate in una scuola secondaria nei Paesi Bassi, la Scuola Secondaria Superiore Generale, con tre gruppi di studenti di circa 16 anni.
Il test è stato condotto per vedere che cosa è più efficace per cambiare i misconcetti: un metodo da ricettario o una metodologia basata sull’open inquiry learning.
Nei primi due gruppi le attività sono state svolte con esperimenti basati sull’inquiry ma in una versione abbastanza dettagliata (da ricettario) mentre con l’ultimo gruppo l’attività è stata svolta in modalità open inquiry, più libera. Abbiamo dato a questo secondo gruppo una serie di materiali ed il compito di indagare. Dal test ci siamo resi conto che entrambi i metodi hanno funzionato molto bene per raggiungere l’obiettivo di chiarire i misconcetti.
Tuttavia, il secondo metodo (open), è risultato più divertente anche se per certi aspetti più frustrante, sicuramente più importante per gli studenti, che alla fine si sono sentiti orgogliosi dei risultati ottenuti.
Le attività
Entrambe le lezioni sono iniziate con una discussione su un esperimento riguardante lo scioglimento del burro. Gli allievi dovevano prevedere su quale cucchiaio (di legno, plastica, vetro, metallo) il burro si sarebbe sciolto più velocemente, una volta che i cucchiai sarebbero stati messi in acqua calda.
E’ stato detto agli studenti che per prevedere l’esperimento in maniera più accurata, avrebbero dovuto studiare i materiali e la loro conducibilità.
Nella versione ‘ricettario’ gli studenti hanno svolto i seguenti esperimenti, utilizzando una scheda.
- Investigare se e/o perché gli umani sono/non sono termometri oggettivi (dopo aver messo le dita in acqua fredda, calda e tiepida).
- Sciogliere un cubetto di ghiaccio su una piastra di metallo e una di plastica.
- Usare carta termo-cromatica per esaminare la conduzione dell’acqua calda nei diversi materiali.
In ogni esperimento gli studenti avevano una scheda-guida con domande a cui rispondere.
Risultati del test
- Sembra che agli studenti siano piaciute le attività “ricettario” fin dall’inizio mentre il gruppo che a svolto l’attività in modo ‘aperto’ non sapeva da dove iniziare ed all’inizio si sono sentiti più frustrati.
- Alla fine gli studenti dell’esperimento aperto erano più orgogliosi ed interessati all’argomento, rispetto all’altro gruppo.
- Gli studenti si sono sorpresi di più dall’esperimento sullo scioglimento del ghiaccio.
- Agli studenti è piaciuto molto lavorare con i materiali. Hanno usato il termometro infrarosso per misurare altre cose rispetto a quelle assegnate, ed hanno giocato con i diversi materiali familiarizzandoci.
Adesso ….
Il test ha mostrato che è importante andare avanti con la versione dell’open inquiry, ma c’è bisogno di fare alcuni miglioramenti:
- Cominciare o iniziare con l’esperimento che mostra che le persone non sono termometri oggettivi.
- Usare l’esperimento aperto per discutere sulla conduzione del caldo e del freddo e poi lasciarli esplorare.
Vuoi provare?
Dopo avere apportato alcune modifiche ai materiali uno dei nostri partner di progetto lo testerà. Tutti i materiali saranno verificati in maniera incrociata nei diversi paesi per avere il più ampio feedback dagli utenti finali ed una volta corretti, saranno liberamente disponibili sul sito web: https://misstohit.deusto.es/ a partire da Maggio 2017.